“快给它穿上“衣服”吧！”
邹昭文
教师是帮助学生获得进步的人。好教师的“好”即在于教师能发掘学生的多少潜力，让他（她）对学习内容、学习生活产生多少兴趣，获得多少进步。因此，我觉得好教师是一条只有起点，没有终点的标准射线。基于此，老师的每一年、每个学期、每天甚至每一节课都是这条射线的起点。
这个学期，我接手一（3）班。刚走进他们的课堂，我很不适应。不外乎他们时而真诚地求助：“老师。我的橡皮擦没有带，我擦不了错字”、“老师，我的铅笔没有削好，不能写了”、“老师，我要上厕所”……习惯了高年级课堂的尽量大容量、追求严谨的我不忍打断教学节奏。有时时强压住心中的不满，瞪大眼睛、加重语气提示：“课前要做好准备！”并随手把同桌的橡皮擦借给他；有时也呵斥他们。可是很快，我就发现训斥就像洒落在无人注意的角落的那颗能在瞬间放掉充满轮胎气的钉子一眼，会让全班学生充满期待的发亮的眼睛顿时黯然失色。
在教学开放日的一节开放课中，我和学生一起写生字。在发作业本地时候，我拿到了一个没有封面、皱皱巴巴的本子。在本子第一页上方，歪歪斜斜地写着“小添”的名字。小添平时穿的校服不是很干净，白色部分被染成浅黄，蓝色部分又被洗得明显褪色，有的地方还有有污渍。应该是长期用洗衣机洗的结果。他的课桌内页总是比较凌乱。显然，他的学习习惯、生活习惯都不是太好。
看到这个本子，我很想大声的训斥：“你怎么搞的，竟然交这样的作业本？”可我看到刚才还和孩子一起放声朗读课文的小添爸爸，又看了看已经满脸通红趴在桌子上的小添，我微笑着说：“哎哟！这个本子是谁的？哦！原来是小添的。小添，你太粗心了，你怎么不给它穿上衣服就带到学校来了，羞死人了！快给它穿上衣服吧！”
教室里传来一阵笑声。小添涨红着脸，朝我笑了笑，从讲台上拿走了那个本子，开始在座位上认真地写字……我又望了望小添的爸爸，朝他点点头，他也会意地朝我点点头。第二天，小添换了一个新本子，开心地对我说：“老师，今天它穿的是新衣服”。
后来，每每有学生的作业本不整齐时，我就会举着本子，学生就会说：“衣服不整洁！”有时，学生的书写不工整，字迹没有写在规定的格子内，我会将这个作业投影在屏幕上，告诉学生这些笔画占了太不该占的地方，就像衣服的图案不是按照设计师的设计，请你给自己的衣服上画上了好看的图案。爱美之心，在一年级孩子中表现得尤为急切。此时，学生会尽量将自己的本子保管好，将字写在规定的格子内，尽量把他变得漂亮。
那次微笑、那次提示，给了学生、家长一个台阶，让他们自己在轻松地氛围中明白不足并及时改正。那次微笑，让全班同学对工整的本子、漂亮的字迹产生了感性的向往。
那次微笑，就是我这一天、这一节课，更是小添、全班同学养成良好学习习惯的起点。相信沿着这个起点，那条能载着学生成功的“射线”能真正地无限延伸……
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