《童年的发现》教学反思
《童年的发现》一文是一篇略读课文，课文重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。
在备课过程中，我把教学重点放在引导同学入情入景地朗读课文，掌握课文主要内容，并且了解“我”发现了什么，是怎么发现的。与此同时，培养学生的概括总结的能力。因此，开始学习课文时，就提出一个问题：看着文章题目“童年的发现”，你想了解什么内容？这时，学生们会提出“发现”是什么?为什么会有这个“发现”？怎样发现的这个“发现”？以五年级学生的水平，提出这几个问题是完全可以的。而且这就基本上把握住了学习的重点。原以为只要按照这个思路把握住教学重点，这堂课不会很失败，但是现实往往跟理想中的状态存在很大差别。
上课过程中存在很多问题。其中最大的问题是拓展延伸不够，课文中的东西讲得太多，没有将学生的思维拓宽到课本外，基本就是就课文将课文。学生对于课文内容多读几遍就可以完全理解，没太大必要将课堂上的大量精力放在课本内容解读上面。因此，我课后也去听了同年级其他老师的课，感触颇深。现在就来谈谈听完其他老师的课之后的一些感受吧。
第一，同样的问题，老师的问法不同，学生的答题层次就不同。老师都想要学生回答问题时，回答的答案就是自己内心最想要的。可是能达到这个水平的老师都有一个共同的特点，那就是在课堂上提问题的方式很清晰。相对于黄老师的课堂，在问题提法和问题引导方面是我要学习的。
第二，板书要清晰。老师板书的呈现是一节课整体思路的集中体现，也是孩子们对于重点内容掌握的一个重要提示，所以，板书的清晰度对于课堂效率是有很大影响的。对比黄老师的板书，我的板书无论是思路上，还是内容上都比较空洞，没有做到让学生一眼就明白这节课的重点内容在哪里，所以，在板书这部分还需提高。
第三，拓展延伸范围要广。语文课是一个培养学生人文情怀，拓宽学生见识的地方，所以在语文课堂中不能将学生的思维仅仅局限于课本，适当的加入课本外的东西，不仅可以提升学生的知识层次，更可以让学生的思维得到更大程度的拓展。因此，在以后的语文教学当中，我要冲破课本的束缚，带领学生们畅游在课本外的知识中，争取最大限度开拓学生们的思维。
一节看似简单的课文，竟蕴藏着如此大的教学技能。我的课堂存在着很大的问题，以后这些都将是我自己努力改进的方向。杨艳
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