集体备课
英语教师的专业素养和教学能力的持续发展成为社会关注的热点和焦点问题。伴随着课改的深化，各级教育主管和指导部门进一步加强了英语教师的专业培训，例如增大继续教育课时数量、加强在职进修、专题培训、专业引领以及加大奖惩力度、加强自我反思、加大研讨时间等等。集体备课操作流程如下：
一、备课前——充分的个体研修与交流
有研究者认为理想的备课应该从宏观和微观两个层面展开。因此，在宏观方面，我们学校都要求教师在每学年开始前利用假期时间深入了解课程标准，明确学年教学目标、熟悉相关教材，摸清学生学习实际。开学时要求教师在备课前相互交流，相互切磋，同时还要求教师掌控三个年级不同的能力培养重点。
二、备课中——头脑风暴式展示互动
在教师学习共同体集体备课过程中，我们要求教师依据自己的初案，分别讲述自己的备课思路，教学设计及其理由、同时展示课件，阐述可操作性。对于每一位教师来说，这都是具体专业性教学思想与思路的头脑风暴式输入。
三、上课中——同伴观摩，再研再备
首先让有经验的优秀教师上课，通过对优秀老师的上课进行“课堂观摩”，让教师带着自己的想法进行分析、对比。让他们在自己上课前，从各个方面、不同维度去思考，从教学目标的达成、教学活动的开展、学生的参与、教师的时间安排、教师的教学行为等多个维度，多个视角客观、翔实的分析、思考，努力达到专业化、高效化施教的目标。
四、课后讨论——同伴互助，反思升华
课堂是异彩纷呈的，往往会有我们在备课时没能预测到的事件发生，因此，我们备课的预设要结合课堂的创设。在观摩同伴上课后，我们结合上课中出现的实际问题，再一次反思教案，集体议课、评课，探索讨论出现问题的对策，调整教学活动及时间安排等，从而让我们的教案从“初级版”升华到“精装版”。
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