用尊重赢得尊严
滨海小学 谢伟
尊重、尊严、需要、使命，这是此次上海行留在我心底印象最深的几个关键词。用对学生的尊重赢得作为一名老师的职业尊严，带着使命感去理解孩子真正的发展需要，从而完成作为教师的职业使命，这是我对这几个词的理解。
巧合的是，我所在学校的校训里正好也把“尊重”放在了最前面，尊重学生，尊重学生的童年价值是我们经常提的，而这次上海之行又让我对“尊重”作为校训有了更深一层次的理解。为什么这么说呢？以前如果谁要说我不尊重学生，那我肯定不会同意，作为一个有良知的教师，作为一个深受孩子喜爱的老师，我一直把尊重学生当成我的一个职业准则，但在教授们的讲座中，我听出了“尊重”的真正含义。记得这么几个案例：每年的三月为学雷锋月，很多学校都要在这个月举行学雷锋主题班会，一般的老师都会这样做：选定“寻找雷锋的足迹”作为班会内容，目的是想通过对雷锋事迹的追忆，再次去更明确地了解雷锋，认识他对本职工作的热爱、严谨的工作态度，刻苦学习的钉子精神和助人为乐的高尚品德。学生通过对比、查摆，找出自身的不足，从而能提高认识，以雷锋精神来作为学生们行动的指南。这样做的结果是孩子被迫去接受雷锋这个人物，被迫对比地认识自己，被迫去改正自己。但如果真正地尊重学生的话可以怎么做呢？要让学生自己有去了解雷锋的需要，找找自己身上、班级同学身上有哪些像雷锋一样的品质，再说说自己在哪些地方可以做得更好，这是从一个正面的角度去引导孩子，而不是批判的角度去剖析自己。第二个案例就要数“时刻准备着”了，每个刚入学的孩子在一年级时都要戴上红领巾，在入队仪式上都要呼号：时刻准备着。到底时刻准备着干嘛呢？没有人知道，只是老师要求这样念，那我就这样念。这件事情做了很多年了，记得我去年刚教一年级孩子们入队时我跟他们说红领巾是革命烈士们用鲜血染成的，孩子们就纷纷问我，什么是革命？红领巾上面有那么多鲜血，为什么我们要天天戴在脖子上？但我也无法用他们能理解的语言去解答他们的问题，只能按要求让他们说，让他们戴，特别是到了夏天的时候，家长和孩子都问这么热的天可不可以不戴红领巾，我能理解他们的需求，但我又能怎么办呢？只能硬性要求他们必须戴上。今天，我问自己，这是尊重吗？特别是这几天几次听到的关于“管理手机”的案例，发人深省。把孩子们带来的手机直接收到自己办公室的事情在中国可以说天天上演，终至无法挽回的悲剧，难道就没有别的办法可以管理手机了吗？想想自己也曾经做过这样的事，真正是后怕呀，真正做到尊重学生，应该去想想孩子们为什么会带手机来学校，可以跟孩子们一起商量大家都能接受的方法。再回想自己的教育生涯，打着尊重的牌子做着不尊重的事情比比皆是，比如，班会课上，找出大量名言警句，让孩子们反复诵读，读得不大声还不算过关；每一期的黑板报，都是老师按照学校给出的主题自编自制，几乎没有孩子们的参与；每一次的主题班会，从头到尾都是老师一个人在演独角戏，偶尔请一个同学上来和老师搭档主持，也是被老师牵头鼻子走……不敢再往下想，李伟胜教授说我们对孩子所谓的尊重其实是以践踏的方式来尊重学生，什么样的尊重才是真正的尊重？关注孩子们的发展需要，从学生问题背后去看事情的本质，才是真正的尊重。我想只有真正做到了尊重孩子，我们才能赢得自己作为教师的尊严，而一个真正有使命感的班主任，必须去关注孩子发自内心的需要。
曾经把“我希望自己的孩子碰到什么样的老师，我就做什么样的老师”当作我的座右铭，这次在上海也听到这另外的一个版本，那就是黄静华老师所说的：假如我是孩子，假如是我的孩子，我会不会这么做？我会怎么做？我想，一个有使命感的班主任就应该常常这样想，而不是只把它挂在嘴边。
前通用公司CEO杰克 ·韦尔奇说如果你想让列车再快10公里，只需要加1马力；而若想使车速增加一倍你就必须要更换铁轨了。我想，我也该“转轨”了，这次上海之行的学习也正是一个很好的契机，不管我能做多少，至少我应该去尝试，去做我可以做到的。
怎么做？李伟胜教授的“大项目、小活动”以及平凉路三小的沈老师都提供了很好的方法。开学初，师生共商，选择主题；围绕主题，共同策划多个小活动；发动全班，民主参与；相互欣赏，相互激发，如此，就可以让学生享受充满活力的文化生活，而平常的一些日常管理中的问题也将在一个个的小活动中迎刃而解。想到这里，内心是充满了激动，当然，也要做到过程中碰到许多困难的心理准备，但是，只要内心坚定，办法总比困难多。
想想李教授所说的天道酬勤并不一定是真理，作为一个班主任，并不是只要有勤劳和爱心就够的，更多的是要会思考，有智慧，想想李教授所说的到了下班时间就带着幸福的笑容回家，再把这种幸福传递给孩子，我心里就满是热情和激动，是啊，曾经的我，是愿意花很多时间在孩子身上的，是宁愿多花一些心力也不愿意去思考良策的，多愚蠢啊，整理整理心情，向智慧型班主任出发，换换思路，带着使命感，去追寻教师的真正尊严！
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